به گزارش خبرآنلاین، حجت الاسلام والمسلمین علی لطیفی، رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، اعلام کرد که در کتاب «جهان پیرامون»، مباحث مربوط به علوم، مطالعات اجتماعی و سلامت بهصورت تلفیقی ارائه شده است. در این کتاب تلاش شده تا فعالیتها و بازیها نقش بیشتری در یادگیری دانشآموزان ایفا کنند.
لطیفی در ادامه افزود: این رویکرد به معلمان این امکان را میدهد که فعالیتهایی متناسب با نیازهای دانشآموزان طراحی کنند و آموزشها از چهارچوب کلاس درس فراتر رفته و به سمت موقعیتهای یادگیری متنوع حرکت کند.
### ارزشیابی عملکردی و موقعیتهای واقعی یادگیری
لطیفی به شیوههای جدید ارزشیابی اشاره کرد و گفت: ارزیابی برخی شایستگیها باید مبتنی بر عملکرد دانشآموزان باشد و نه صرفاً از طریق آزمونهای سنتی. او به پروژهها، فعالیتهای گروهی و تجارب مشترک به عنوان ابزارهای ارزیابی شایستگیها اشاره کرد.
او تأکید کرد که اجرای این رویکرد به مدارس توانمند و معلمان خلاق نیاز دارد و تغییر در نظام آموزشی فرآیندی زمانبر است.
### اعتبارسنجی کتابهای پایه اول با همکاری معلمان
لطیفی فرایند ارزیابی و اعتبارسنجی کتابهای درسی را تشریح کرد. او گفت که برای هر پروژه، فرایند اعتبارسنجی با کمک متخصصان موضوعی و معلمان خبره انجام میشود. در بررسی هشت کتاب درسی پایه اول، معلمان خبره از هر استان در این ارزیابی شرکت کرده و نظرات و بازخوردهای ارزشمندی ارائه دادهاند.
### کتاب درسی؛ ابزاری در برنامهریزی آموزشی
لطیفی در نهایت به تحول در برنامهریزی آموزشی اشاره کرد و گفت که هدف نهایی گذر از کتابمحوری به برنامهمحوری است. در رویکرد جدید، کتاب درسی فقط یکی از منابع آموزشی است و بستههای تربیت و یادگیری، منابع چندرسانهای و راهنماهای معلم و خانواده نیز در این فرآیند قرار میگیرند.
او بیان کرد: زیستبوم جدید برنامه درسی بر سه رکن استوار است: راهنمای عمل برنامه درسی، بستههای آموزشی و پشتیبانی علمی. موفقیت معلمان دیگر تنها به کامل کردن کتابها وابسته نیست، بلکه بر اساس تحقق شایستگیهای مورد انتظار دانشآموزان سنجیده میشود.
لطیفی تأکید کرد که تغییرات در نظام آموزشی نیازمند زمان و استمرار است تا نتایج مطلوب خود را ارائه دهد.
