به گزارش خبرآنلاین، روزنامه هممیهن به بررسی بحران سواد در کشور پرداخته و تاکید دارد که این مشکل فراتر از کمبود معلم و ضعف برنامهریزی درسی است. چرخه تعطیلیهای مکرر و ناکارآمدی آموزش مجازی نقش مهمی در ایجاد این بحران ایفا کرده است. این وضعیت بهویژه بر آموزش دانشآموزان پایه ابتدایی تأثیر منفی گذاشته و منجر به بازتولید فقر آموزشی میشود.
این واقعیت را میتوان در دادههای رسمی مشاهده کرد. تعطیلی مدارس در شرایطی صورت میگیرد که دانشآموزان در حالت عادی نیز به استانداردهای آموزشی نمیرسند. گزارشی تحت عنوان «فقر آموزش» نشان میدهد که بیش از 50 درصد دانشآموزان پایه چهارم در آزمون پرلز در سطح «کمبهرهمند» قرار دارند و در مهارتهای خواندن و فهم متن ضعف جدی دارند.
در برخی استانها، درصد دانشآموزان با ضعف شدید در مهارتهای خواندن و ریاضی به 40 تا 45 درصد میرسد. این آمار در کنار تعطیلیهای مستمر و آموزش مجازی که به اعتقاد خانوادهها و معلمان بازدهی مناسبی ندارد، نگرانکننده است. یافتهها حاکی از آن است که کمتر از 30 درصد دانشآموزان دهکهای پایین به منابع لازم برای آموزش مجازی دسترسی دارند.
بر اساس تحقیقات، کودکان پایه اول تا سوم، بهویژه در مناطق روستایی، فاقد مهارت و حمایت خانوادگی لازم برای یادگیری آنلاین هستند. تحقیقات ملی نشان داده است که آموزش مجازی در دوران کرونا باعث عقبافتادگی یکسوم دانشآموزان از مهارتهای خواندن شده است. در استانهای محروم مانند سیستان و بلوچستان و کهگیلویه و بویراحمد، تعطیلیها بهواسطه آلودگی و ضعف زیرساختها شدت بیشتری دارد.
فاصله نمرات در برخی مناطق به حداکثر سه واحد میرسد که نشاندهنده تفاوتهای آموزشی چشمگیر است. این اختلافات در مناطقی که نیاز بیشتری به آموزش حضوری دارند، عمیقتر میشود. یافتهها بیانگر این است که حتی یک تعطیلی اضافی میتواند ضربهای بزرگ به سیستم آموزشی وارد کند. نرخ ترک تحصیل نیز در سالهای اخیر افزایش یافته است.
همچنین، در دادهها ذکر شده که 40 درصد معلمان جدید در برخی استانها آموزش کافی ندیدهاند و آموزش مجازی کیفیت تدریس را کاهش میدهد. مجموع این عوامل باعث شده که کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی حتی بدون تعطیلی نیز پایینتر از استاندارد جهانی باشد.**تعطیلی مکرر مدارس و تأثیر آن بر سیستم آموزشی کشور**
تعطیلیهای مداوم مدارس در ایران، عملکرد آموزشی این نهادها را به طور جدی تحتالشعاع قرار داده است. این وضعیت موجب میشود که مدارس، که باید به عنوان ابزار عدالت آموزشی عمل کنند، به دلیل ناپایداری تقویم آموزشی و کمبود جایگزینهای مؤثر آنلاین، به عاملی برای افزایش نابرابری تبدیل شوند.
چرا تعطیلی مدارس در ایران به مراتب خطرناکتر از دیگر کشورهاست؟ در بسیاری از ملل، سیستمهای آموزشی با بهرهگیری از کلاسهای کمجمعیت، امکانات دیجیتال پیشرفتهتر و معلمان با تجربه، میتوانند تأثیرات تعطیلیها را به حداقل برسانند. اما آمارهای داخلی نشان میدهند که میانگین نمرات دانشآموزان در پایههای متوسطه در ایران، حتی با بازگشت به آموزش حضوری، همچنان بین ۱۰ تا ۱۲ از ۲۰ قرار دارد و این میزان زیر استانداردهای مطلوب است.
در استان گیلان، نمرات پایه یازدهم در برخی رشتهها بین ۸ تا ۱۰ به ثبت رسیده که نشاندهنده ضعفهای جدی در یادگیری پایهای است. در چنین شرایطی، هر روز تعطیلی میتواند به معنی از دست رفتن توانایی کودکان در تثبیت مهارتهای اولیه باشد.
