**اعتراف وزیر به مشکلات اساسی در نظام آموزشی کشور**
به گزارش خبرآنلاین، علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، در نشست معاونان آموزش ابتدایی ادارات کل آموزش و پرورش از اهمیت دوران ابتدایی برای شکلگیری شخصیت دانشآموزان سخن گفت. او اظهار داشت که در این دوره استعدادها شناسایی و علاقهمندیهای یادگیری شکل میگیرد.
وی افزود: برای دستیابی به تحولی جدی در آموزش و پرورش، باید از بهترین منابع انسانی با مهارتهای بالا در دوره ابتدایی بهرهبرداری شود. همچنین تأکید داشت که باید شرایط حقوقی، امکانات، تجهیزات و فضای آموزشی مناسب و جذابی فراهم شود.
کاظمی تأکید کرد که مشکلات آموزش و پرورش نباید تنها به کمبود منابع انسانی، بودجه یا فضا محدود شود. به گفته وی، این مسائل وجود دارند اما اساسیترین چالشهای نظام آموزشی نیستند و خود به تنهایی نمیتوانند تحول ایجاد کنند.
وزیر آموزش و پرورش به سابقه ۳۵ ساله خود در این حوزه اشاره کرد و خاطرنشان ساخت که بسیاری از مشکلات فعلی همانند گذشته باقی ماندهاند و برای ایجاد تحول باید به مسائل بنیادی و ساختاری توجه شود.
او همچنین به سه سیاست راهبردی وزارت آموزش و پرورش یعنی توسعه عدالت، ارتقای کیفیت و تقویت هویت ملی و دینی اشاره کرد و افزود که برنامههای این وزارتخانه بر این مبنا در حال پیگیری است.
کاظمی درباره اقدامات عدالت آموزشی توضیح داد که برنامههایی در مناطق عشایری اجرا شده که شامل توسعه مدارس شبانهروزی، افزایش هنرستانها و تأمین تجهیزات مناسب است. به گفته او، توجه خاصی به دانشآموزان عشایری باید معطوف شود، زیرا مدیریت امکانات و نیروی انسانی در این مناطق با چالشهای خاص خود روبروست.
وی همچنین به اطلس فضای آموزشی اشاره کرد که اطلاعات دقیقی درباره وضع مدارس و پروژههای نیمهتمام ارائه میدهد. کاظمی از افتتاح حدود ۲۴۰۰ مدرسه با ۱۱ هزار کلاس درس در سال گذشته و برنامهریزی برای افتتاح ۲۳۰۰ مدرسه دیگر در سال جاری خبر داد.
به گفته وی، ۲۸.۵ همت برای نوسازی و توسعه فضاهای آموزشی در سال جاری و ۱۸.۵ همت در سال گذشته تخصیص یافته است. همچنین، ۷۶ هزار فضای آموزشی در حال بهسازی و ۶ هزار فضای ورزشی در حال اجراست.
کاظمی ضمن تأکید بر توانمندسازی معلمان، اقداماتی در حوزه آموزش ابتدایی از جمله آشنایی معلمان با هوش مصنوعی و اصلاح روشهای تدریس را شایان ذکر دانست. او از تجربه بازدید خود از یک مدرسه روستایی در زنجان گفت که نشاندهنده این است که کیفیت آموزش صرفاً به امکانات فیزیکی وابسته نیست.
وزیر آموزش و پرورش بر «یادگیری از هم» و «آموزش یکدیگر» میان معلمان به عنوان اقداماتی مؤثر در توانمندسازی تأکید کرد و از تلاشها برای استانداردسازی فناوریها در کلاسهای درس خبر داد که بر اساس تجربیات بینالمللی انجام شده است.
در پایان، کاظمی گفت که به منظور کاهش نارضایتی نیروی انسانی، از معلمان خواسته شده تا در راستای بهبود سیستم آموزشی همکاری کنند.**اعلام مشوقهایی برای استمرار خدمت در آموزش و پرورش**
وزیر آموزش و پرورش از برنامههایی برای ارائه مشوقهایی به همکاران خود در راستای استمرار خدمت خبر داد. کاظمی با اشاره به آمارها، تقویت روند ثبتنام همکاران در سامانه درخواست استمرار خدمت را مورد تأکید قرار داد و گفت: بیش از نیمی از ۶۰ هزار درخواست ثبت شده، از سوی همکاران میباشد.
در ادامه، وی به نیاز به ساماندهی نیروهای خرید خدمات در آموزش و پرورش پرداخته و بیان کرد که برای تأمین منابع لازم برای این نیروها، نیاز به اتخاذ تصمیمات سخت خواهد بود. همچنین کاظمی درباره طرح رتبهبندی معلمان، به دشواریهای تأمین مالی آن اشاره کرد و گفت: در این راستا حدود ۳۰۰ هزار احکام برای معلمان ابتدایی صادر و حقوق مربوط به آنان پرداخت شده است.
وزیر همچنین خبر از استخدام ۱۸۰ هزار نفر در وزارتخانه داد و تصریح کرد که برای نخستین بار در تاریخ، حقوق معلمان در ۲۰ اسفند پرداخت شده است.
کاظمی با ابراز ضرورت تقویت مدارس دولتی، خاطرنشان کرد که در گذشته منابع بیشتری به بخشهای دیگر اختصاص یافته و این امر بر عملکرد مدارس دولتی تأثیر منفی گذاشته است. او تأکید کرد که صرف تزریق مالی و تجهیزات به تنهایی کافی نیست و باید سیاستهای اصلاحی در این زمینه اتخاذ شود.
وزیر آموزش و پرورش از اقدامات در حال انجام برای بهبود شرایط سرمایشی و گرمایشی در ۲۶ هزار کلاس درس خبر داد و گفت: وضعیت اقتصادی و معیشتی معلمان یکی از دغدغههای اصلی اوست. او بر اهمیت یافتن راهکارهای بهبود وضعیت معیشتی جامعه معلمان تأکید کرد.
کاظمی از تحول در برنامه درسی به عنوان یکی از مهمترین برنامههای تحولی یاد کرد و بیان داشت که این تحول باید از پایه اول ابتدایی آغاز شود و به یک جریان عمومی در سطح کشور تبدیل گردد. به گفته وی، ضرورت دارد برنامه جدید بر اساس تربیت و مهارتهای مورد نیاز جامعه طراحی شود.
وزیر در ادامه تأکید کرد که فعالیتهای آموزشی و تربیتی نباید جدا از یکدیگر باشند و باید به گونهای به یکدیگر متصل شوند که یک محیط مثبت یادگیری فراهم شود. او همچنین از آغاز اصلاح ساختار نظام آموزشی خبر داده و بر نیاز به بازنگری در سطوح مختلف این ساختار تأکید کرد.
کاظمی بر لزوم کاهش موازیکاریها و افزایش اختیار مدارس صحبت کرد و افزود که مدیران باید در چارچوب سیاستهای مشخص، اختیارات بیشتری داشته باشند.
وی همچنین تحول در حکمرانی آموزش و پرورش را یکی از مراحل چالشبرانگیز دانست و بر لزوم تطابق سیاستهای آموزشی با شرایط واقعی مناطق مختلف تأکید کرد. کاظمی در نهایت به نیاز به طراحی محتوای آموزشی متناسب با شرایط دانشآموزان مناطق مرزی و عشایری اشاره کرد.**گزارش خبری**
کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، به کاهش فاصله میان صف و ستاد بهعنوان یکی از سیاستهای اصلی دو سال گذشته اشاره کرد و افزود که ارتباط بین ستاد، مدیران کل و مدارس نسبت به قبل تقویت شده و نشستهای مشترک و تخصصی بهطور منظم برگزار میشود.
او بر اهمیت دستیابی به یک درک مشترک بین تمام اعضای آموزش و پرورش پیش از شروع سال تحصیلی تأکید کرد. وزیر همچنین گفت که حل مشکلات جاری همچون کمبود نیروی انسانی و تجهیزات ضروری است، اما آموزش و پرورش نباید تنها به این مسائل محدود شود.
کاظمی بیان کرد که مشکلات ممکن است دوباره ظهور کنند، از اینرو همواره باید در کنار حل معضلات روزمره، به اصلاحات بنیادین در برنامه درسی و ساختار نظام آموزشی توجه گردد. او از معاونان و مدیران آموزش ابتدایی قدردانی کرد و تصریح کرد که فرصتی کوتاه برای ایجاد تغییرات ماندگار در نظام تعلیم و تربیت وجود دارد.
در ادامه، رضوان حکیمزاده، معاون آموزش ابتدایی وزیر، اعلام کرد که برنامههای این معاونت بر سه محور اصلی «توسعه عدالت آموزشی»، «ارتقای کیفیت آموزش و پرورش در مدارس دولتی» و «تقویت هویت و ارزشمندی دانشآموزان» پایهگذاری شده است و تمامی فعالیتها با نقشه راه سند تحول بنیادین و سیاستهای وزارت آموزش همسو است.
وی با اشاره به ارزیابی عملکرد بر اساس شاخصهای قابل اندازهگیری، گفت که اقدامات باید تأثیر مثبتی بر کیفیت یادگیری و کاهش نرخ تکرار پایه داشته باشد. حکیمزاده با یادآوری مدیریت آموزش در شرایط جنگ، بر ادامه فعالیتهای آموزشی و حمایتی در بحران تأکید کرد و اعلام کرد که هیچیک از برنامههای تحولی متوقف نشده است.
او همچنین کیفیت آموزش معلمان را بهعنوان اولویت اساسی سال آینده معرفی کرد و افزود که برنامه «توانا» بهعنوان یک فرآیند مستمر برای ارتقای صلاحیتهای معلمان معرفی شده و بر بهرهگیری از فناوریهای آموزشی تأکید دارد.
حکیمزاده در پایان، تقویت هویت ملی و اسلامی دانشآموزان را از مأموریتهای کلیدی نظام تعلیم و تربیت دانست و اظهار داشت که نیاز به تقویت حس وابستگی به وطن و ارزشهای ایرانی ـ اسلامی در میان دانشآموزان بیش از هر زمان دیگری احساس میشود.تلاش برای ایجاد محیطهای آموزشی مؤثر، تولید محتواهای مناسب و توسعه مهارتهای معلمان، از جمله اقداماتی است که به منظور تبدیل تجربیات آموزشی به فرصتهای پایدار در حال انجام است. معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که برنامههای مهارتآموزی متناسب با هر مقطع تحصیلی طراحی شده است. در این برنامه، برای هر پایه تحصیلی، یک مهارت محوری مطابق با ویژگیهای رشد دانشآموزان در نظر گرفته شده است. به طور ویژه، موضوعاتی چون ادب، نظم، مسئولیتپذیری، همدلی، جرأتورزی و تابآوری در پایههای اول تا ششم آموزش مورد توجه قرار خواهد گرفت.
حکیمزاده، معاون آموزش ابتدایی، ضمن تشکر از زحمات فرهنگیان، به ویژه معلمان فعال در مناطق محروم و عشایری، تاکید کرد که آنچه امروز در مدارس کشور مشاهده میشود، نتیجه تعهد و عشق معلمان به آموزش است؛ معلمانی که حتی در دشوارترین دورهها نیز به تداوم یادگیری دانشآموزان پرداختهاند.
وی همچنین بر تداوم رویکرد برنامهمحور در معاونت آموزش ابتدایی تاکید کرد و خاطرنشان کرد که با همکاری استانها، توانمندسازی معلمان و ایجاد حلقههای یادگیری، میتوان گامهای مؤثری به سوی عدالت آموزشی و ارتقاء کیفیت یادگیری برداشت. این برنامهها هدف درستی را دنبال میکنند: تربیت نسلی متعهد، توانمند و آماده برای آینده.
