به گزارش خبرگزاری مهر، داوود فتحی، روانشناس کودک و نوجوان، در بررسی دلایل ضعف تمرکز و میزان یادگیری کودکان در آموزشهای صرفاً شنیداری به ارائه راهکارهایی برای خانوادهها پرداخت.
وی با تأکید بر اهمیت روشهای آموزشی بیان کرد که در فرایند یادگیری، بیش از ۷۰ تا ۸۰ درصد اطلاعات از طریق مشاهده به دست میآید. اگر معلم تنها به تدریس شفاهی بپردازد و روشهای متنوعی به کار نگیرد، میزان یادگیری به حدود ۱۳-۱۴ درصد کاهش مییابد. عدم وجود مؤلفههای بصری در آموزش میتواند به شدید افت راندمان یادگیری منجر شود.
فتحی همچنین بر تجربه آموزش مجازی در دوران کرونا تأکید کرد و گفت که با وجود تلاشهای معلمان، عدم تنوع در روشهای آموزشی باعث کاهش اثر بخشی یادگیری شده است. به گفته او، آمار غیررسمی نشان میدهد حدود سه میلیون دانشآموز در این دوران ترک تحصیل کردند، که بخشی از آن به ضعف آموزشهای صرفاً شنیداری بازمیگردد.
این روانشناس در خصوص مناسب بودن زیرساختهای کنونی برای آموزش آنلاین خاطرنشان کرد که با وجود پیشرفتهای تکنولوژیکی، مغز و سلولهای عصبی کودکان هنوز آماده پذیرش کامل آموزش آنلاین نیستند. مواردی چون خستگی ناشی از نور صفحه نمایش، وجود حواسپرتیها در خانه، کاهش تعاملات اجتماعی حضوری و ضعف در خود تنظیمی کودکان از جمله عواملی هستند که بر یادگیری تأثیر میگذارند.
فتحی با اشاره به ضرورت بازنگری در نظام آموزشی کشور، یادآور شد که استفاده از هوش مصنوعی و روشهای تدریس متنوع میتواند آینده آموزش را متحول کند. او ابراز نگرانی کرد که رویکردهای فعلی مدارس نمیتواند نوجوانان را بهخوبی برای ورود به بزرگسالی آماده کند و این امر نیاز به تغییرات فوری در محتوای آموزشی دارد.
وی درباره بیمیلی برخی کودکان به مدرسه، عواملی همچون اختلالات یادگیری، روشهای تدریس سنتی و تفاوت امکانات میان مدارس را مورد اشاره قرار داد. به ویژه مدارس غیردولتی به ایجاد جذابیتهای بیشتر برای جذب دانشآموزان مجبورند که در بسیاری از مدارس دولتی مشاهده نمیشود.
فتحی در ادامه توصیههایی برای خانوادهها ارائه داد و پیشنهاد کرد که ایجاد یک “ایستگاه ثابت درس” در خانه میتواند به بهبود تمرکز کودکان کمک کند. این فضا باید از نور کافی و سکوت نسبی برخوردار باشد و عاری از حواسپرتیها باشد. همچنین ایجاد وقفهها و سرگرمیهای فعال باعث بهبود کیفیت یادگیری خواهد شد.
در این مصاحبه، او به تقویت مهارتهای فراشناختی مانند خودنظارتی و یادداشتبرداری نیز اشاره کرد و بیان داشت که حدود ۸۰-۹۰ درصد یادگیریها غیررسمی و غیرعمدی است و توجه به کیفیت محیط خانه و روابط خانوادگی امری ضروری است.
