**گزارش خبرگزاری مهر: تحولی در نظام آموزشی با ساخت مدارس جدید**
بر اساس گزارش معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانشبنیان ریاستجمهوری، محمدجواد صدریمهر از آغاز پروژه احداث مدارس در مناطق کمبرخوردار در حومه تهران خبر داد. این تصمیم در راستای دستورات هیأت دولت در ابتدای سال ۱۴۰۴ اتخاذ شده و معاونت علمی مسئولیت ساخت دو واحد آموزشی دخترانه و پسرانه در شهرستان شهریار را بر عهده گرفته است.
صدریمهر در این خصوص به چالشهایی که پروژه با آن مواجه بود اشاره کرد و گفت که سازندگان بزرگ صنعت ساختمان در تهران، تحویل این پروژه در بازه زمانی پنجماهه را غیرممکن دانستهاند. با این حال، معاونت علمی با اعتماد به ظرفیتهای دانشبنیان کشور، پروژه را به تیمی سپرد که با استفاده از نرمافزارهای مدیریت ساخت، موفق به اتمام پروژه در کمتر از چهار ماه با بالاترین استانداردهای کیفی شد.
به گفته وی، موفقیت این تجربه بستر را برای آغاز طرحی جامع به نام «مدارس فردا» فراهم کرده است. رئیسجمهور به معاونت علمی دستور داده تا با الهام از این الگو، طرح آموزشی جدیدی را ارائه دهد.
صدریمهر تأکید کرد که طراحی مدارس باید بر اساس شناخت دقیق از تغییرات آینده و غلبه دادهها باشد. او خاطرنشان کرد که آموزش باید برای مشاغل نوین در آینده तैयार شود.
این مقام مسئول همچنین تربیت دانشآموزان را مستلزم تقویت چهار ساحت کلیدی دانست: ساحت هویتی، اجتماعی، خلاقیت و علم و فناوری. او تأکید کرد که باید آموزش به سمت شخصیسازی و یادگیری مادامالعمر حرکت کند.
صدریمهر همچنین بر رویکرد «آموزش مکمل» تاکید کرد و گفت که این معاونت از تغییرات در ساختار و روشهای تدریس پرهیز کرده است. او اشاره کرد که کلاس درس تنها نقطه یادگیری نیست و فضای فیزیکی و محیط یادگیری باید تغییر کند تا دانشآموزان به مهارتهای نوین دست یابند.
او به یک دستاورد غیرمنتظره در مدرسه فرزانگان شهریار اشاره کرد و گفت که این تغییرات باعث شده معلمان به تدریس دروس رسمی در محیطهای جدید بپردازند. این رویکرد نوین آموزشی نشان میدهد که تغییر در فضای آموزشی میتواند به روشهای تدریس خلاقانه و تعاملی منجر شود.در پی موفقیت مرحله اول و بازدید میدانی رئیسجمهور از مدارس الگو در شهریار، معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانشبنیان ریاستجمهوری مأمور به تدوین راهکارهایی برای گسترش الگوی آموزشی مذکور به سطح ملی شد. این اقدام به دنبال تعامل مستقیم رئیسجمهور با دانشآموزان و معلمان صورت گرفت.
صدریمهر، مسئول این طرح، اعلام کرد که اولین محور توسعه به پلتفرمهای فیزیکی مربوط میشود. به گفته وی، این مدل آموزشی محدود به مناطق برخوردار نیست و شواهدی از اجرای مشابه در محلههایی چون هرندی و همکاری با نهادهایی از جمله بنیاد برکت نشان میدهد که این زیرساختها قابلیت گسترش به کل کشور را دارند. همچنین در زمینه محتوایی، معاونت علمی به کارگیری دستیارهای هوش مصنوعی را مورد توجه قرار داده است.
صدریمهر تصریح کرد که هوش مصنوعی به عنوان دستیار معلم عمل میکند و جایگزین او نمیشود. این فناوری با تحلیل نیازهای آموزشی، به طراحی طرح درسهای تجربی و انتخاب بهترین روش تدریس کمک شایانی میکند. وی همچنین بر اهمیت شخصیسازی آموزش تاکید کرد و توضیح داد که با استفاده از دادههای توانمندی و مهارتهای دانشآموزان، دستیار هوش مصنوعی میتواند محتوای آموزشی متنوعی تولید کند.
وی به ضرورت بازتعریف نقش معلمان در این مدل اشاره کرد و گفت که آنها از یک نقش سنتی به «هدایتگر» تبدیل میشوند که دانشآموزان را از ارائه پرسشها تا کشف و طراحی نمونههای اولیه همراهی میکنند و حتی از بازی به عنوان یک روش آموزشی مؤثر بهره میبرند.
در پایان، صدریمهر ابراز امیدواری کرد که با نهادینه شدن این برنامه آموزشی و تأکید بر روحیه ایثار و نوآوری، آیندهای درخشان برای نسل جوان ایران اسلامی رقم زده شود.
